• 开物目标:让每个学习者都不再被动应对世界变化

  • 打破感知麻木

    长时间学校的学习让年轻人对世界和自己发生的变化变得不敏感,久而久之阻碍了年轻人发现问题,创造新生事物的过程。“开物”通过选定特定议题,与体验承载方合作,结合包括戏剧,音乐,自然,科技等不同的体验方式帮助年轻人脱离感知麻木的状态。

    从发掘问题开始

    问题的发掘跟年轻人发现自己的过程紧密相连。通过寻找自己想要解决的问题其实就是发现自己的兴趣的过程。“开物”会带领年轻人学会发掘值得自己解决的问题。从学习的角度,“开物”帮助年轻人解决的是“我应该学什么的问题”。

    倡导自我学习与同伴学习

    “开物”没有固定的老师,这意味着每一个人都可以成为我们学习的对象。在找到学习的目标(需要解决的问题)后,开物会通过一套完整的流程,推动年轻人不断进行自我学习,直至习惯这个过程,完成解决方案的原型。

    树立行动的勇气,正确认识自己

    “开物”希望通过行动教育的过程,让青年人了解其实只要开始动手就会有很多收获,开始行动只要得法,并非一件遥不可及的事情。“开物”期望能够在未来培养一批不盲目,不盲从,充满自信的创变者。

  • 创新能力构建地图

  • NACP课程架构图

  • 现有产品

    设计未来社区

    万科学习中心合作

    社区营造实验室

    一周社区设计入门

    初社会设计大赛

    非营利活动,聚合创新青年为真实世界解决问题,提供为期一个月的“为心障人群设计”课程

    设计未来学校

    社区设计高中生实践

    汉基国际学校社区行动

    学生自主探索式学习与实践

    价值主张工作坊

    创新设计技能训练

    用户研究工作坊

    创新设计心理训练

    去玩吧 设计思维DT营

    儿童 STEAM课程

    共享经济移动实验室

    为期一周的香港跨文化与经济探索了解国际前端

  • 开物设计观

    通过四个阶段,循序渐进地培养真正具有社会意识与问题解决能力的未来主人

    • 为自己而设计:解决自身问题,寻求更好的成长路径,通过成为更好的个体为社会的进步积累潜在力量
    • 为社会而设计:运用自身能力与设计思维,解决身边的细小的社会问题,为社会创造价值
    • 为他人而设计:运用设计思维,推己及人,在解决问题的过程中,为他人创造价值,提供提升的机会
    • 为中国而设计:弘扬传统文化,在个人-群体-社会的不同维度,做到真正的取设计思维之精华,融传统文化之精髓,让设计思维真正成为青年人实现“中国梦”的有效工具